J’éprouve depuis quelque temps un questionnement à la lecture de divers textes dont je partage l’essentiel mais qui, par ailleurs, me semblent constituer une dénonciation susceptible de se révéler démobilisatrice là où elle vise une prise de conscience. Et, tout en  même temps cette dénonciation me paraît salutaire, justifiée dans nombre de ses aspects. Pourtant… Me voilà de nouveau à l’inverse. Je m’emporte contre une culture du désenchantement qui ne s’accompagne d’aucune résolution…
      Les résolutions supposent toujours des renoncements mais elles témoignent d’une vitalité qui se renouvelle en acceptant l’incertitude de l’avenir, elles prennent le risque de l’incomplétude contre l’impuissance de l’irrésolution. A nous de ré-enchanter le monde de croyances qui ne soient pas des illusions sans effets.

Télécharger : Une utopie à renouveler

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L’évaluation externe constitue un point de vue complémentaire de l’évaluation interne, l’une et l’autre s’inscrivant dans le cadre de la mission de service public qu’assurent les établissements et les services sociaux et médico-sociaux.
A partir de la connaissance qu’il a de son public et des pratiques qu’il développe, l’établissement  ou le service s’est efforcé dans l’évaluation interne de définir son action, ses ressources et ses axes d’amélioration. Il commandite une évaluation externe qui examinera ces mêmes aspects.
L’évaluation externe se conforme au décret n° 2007-975 du 15 mai 2007 « fixant le contenu du cahier des charges pour l'évaluation des activités et de la qualité des prestations des établissements et services sociaux et médico-sociaux ».  
PLURIEL formation recherche présente ici quelques éléments de la méthodologie qu'elle propose de mettre en oeuvre.

Télécharger : Evaluation externe Eléments méthodologiques

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Nous reproduisons ici un article de Jacques Papay publié dans les Cahiers de l'Actif de juillet/octobre 2009.
Celui-ci nous semble en effet particulièrement intéressant pour l'importance qu'il accorde d'une part au projet
d'établissement, d'autre part à la notion d'interaction. Nous y voyons d'évidentes convergences avec ce que nous développons par ailleurs dans nos formation et nos articles. 

Télécharger : Projet d'établissement et évaluation

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Télécharger : Des bonnes pratiques comme conditions nécessaires à l'interaction

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Intégrant à son accompagnement formatif la recommandation de l’ANESM de juillet 2009 sur la conduite de l’évaluation interne, PLURIEL formation-recherche propose une structuration conceptuelle de la démarche par processus.
Prolongeant le référentiel précédemment établi à partir des 4 champs du CNESMS , cet accompagnement offre des supports relatifs aux processus communs à l’ensemble du secteur social et médico-social pour que les équipes puissent se concentrer sur le sens des processus qu’elles développent plus particulièrement dans le contexte de leur exercice professionnel.
Nous développons ici succinctement :
• une structuration conceptuelle en trois types de processus,
• une approche de l’évaluation des effets.

Télécharger : L'évaluation interne par processus

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L’histoire du secteur social et médico-social retiendra sans doute que la première décennie du 21° siècle a été marquée par la promulgation de textes fondamentaux relatifs à l’action sociale (loi du 2 janvier 2002), aux personnes avec un handicap (loi du 11 février 2005), à la protection de l’enfance (loi du 5 mars 2007). Mais elle observera sans doute aussi que cette décennie a été le théâtre d’une profusion réglementaire et d’une restructuration en profondeur du secteur social et médico-social, d’un désordre créateur dont nous ne distinguons par encore clairement les conséquences. Sans prétendre à l’exhaustivité, on peut dégager quatre notions aujourd’hui prévalentes – Compensation au regard d’un Projet de vie, Scolarisation, Bientraitance, Individualisation - et deux processus - Rationalisation, Marchandisation.

Télécharger : Un désordre qui exige des engagements

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La seconde recommandation de l’ANESM sur la conduite de l’évaluation interne détrompe notre crainte d’une volonté de formatage qui aurait imposé un référentiel à dominante procédurale ou/et décliné en items prédéterminés. Elle confirme une évolution relativement annoncée mais qui demandait à être précisée. Elle s’accorde ainsi aux recommandations de bonnes pratiques précédentes, qui se distinguaient déjà d’une orientation dominée par la mise en conformité en choisissant une formulation qualitative en termes de repères.

Télécharger : La recommandation de juillet 2009

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Quelques repères pour établir la place de l’établissement médico-social dans le traitement du handicap, pour son rôle sociétal, ce qui fonde une identité professionnelle en IME-IEM.   
1) Petite histoire d’une occasion manquée
2) Quel est le sens sociétal de l’école ?
3) Une société fondée sur le double principe de l’autonomie et de l’égalité des droits
4) Le projet de vie, le plan de compensation, et les… projets professionnels
5) Une identité professionnelle recentrée

Télécharger : L'identite des professionnels en IME IEM

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Trouble du comportement et scolarisation !
AIRe Pays de Loire Baupréau 19 juin 2009
Quelle scolarisation pour ces jeunes qui dérangent ?
D’une occasion manquée jusqu’à des principes d’action.
Intervention de Bertrand Dubreuil

Comment penser aujourd’hui sa place de professionnel chargé d’accompagner des jeunes avec des difficultés psychologiques, tel que le définit le décret du 6 janvier 2005 ?
Comment la penser alors que :
- est réaffirmée la responsabilité première des parents dans l'éducation de leur enfant,
- est réaffirmé le droit et la nécessité que tous les jeunes soient scolarisés dans l'école de droit commun?

Télécharger : Quelle scolarisation pour ces jeunes qui dérangent ?

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 A propos de l'ouvrage de Pierre Savignat sur l'évaluation
(Bertrand Dubreuil)

Si je devais recommander aujourd’hui un ouvrage sur la question de l’évaluation, ce serait celui de Pierre Savignat. Le sujet en lui-même peut être aride, d’autant que l’auteur ne présente pas de référentiel et ne relate pas le déroulement de démarches. Pour autant, son propos est clair et son écriture assez concrète, sans doute avec parfois des récurrences mais qui permettent aussi de situer progressivement le positionnement de l’auteur. D’autant que l’ouvrage offre une perspective historique bien documentée et soutient une analyse fouillée avec un souci de conceptualisation. Cette avancée à pas lent vaut par sa richesse.

Télécharger : A propos de l'ouvrage de Pierre Savignat sur l'évaluation

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La compréhension en équipe d’une situation-problème rencontrée avec un jeune  en situation de handicap, présentant un trouble du comportement ou de la personnalité, implique de considérer l’interaction de sa problématique et du dispositif d’accompagnement qui lui est dédié, autrement dit un système d’action. D’une part ce système d’action réagit et s’adapte à cette problématique, participant donc d’un nouvel équilibre. D’autre part, du fait de ses propres particularités, il développe lui-même des processus qui l’induisent dans certaines conduites. L’interdisciplinarité devrait amener à aborder une situation-problème dans sa structure même.

L’article développe cette proposition théorique et énonce les conditions méthodologiques de ce type d’analyse dans le cadre d’une instance interdisciplinaire susceptible de produire des savoir-faire opératoires, animée par un ou plusieurs professionnels membres du personnel de l’établissement ou du service.

Télécharger : Clinique de l'interaction

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